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こちらサイドからの視点で

わかりやすい記事がありました。
比較的に的を得ています。

https://data.wingarc.com/juniorhighchoolbaseball01-83951

私は中学硬式に携わり２０年になります。
我々は毎年、皆様に「選ばれるかどうか側」の立場です。※後述③
これまでの経験も踏まえ、こちらサイドからの視点にて・・・
記事内容につきまして、実情・説明・補足・解説をしていきたいと思います。

小学校高学年の親子の方々が、
この投稿を見て、少しでも参考になればと思います。

vol.1　選択肢が多様化する中学野球－違いをどう捉えるか

〇学校部活の特徴

・同じ学校の仲間と切磋琢磨できる点・・・
→子どもたちはいつもの先生・友達、日々同じ顔ぶれとなるので、人間関係の変化が少ない。
環境の変化やコミュニケーションにストレスを感じやすいのであれば、部活動の方が良いと思います。

・軟式球は肩や肘への負担が少ない。
→球の種類はあまり関係ないかと。怪我のリスクは同じ。本人の投げ方によります。
投球フォームと育成プログラム（強度、メニュー、試合での登板の仕方）が故障回避には大切です。

・運営体制が見通しにくいの事実。
→顧問の思いだけではどうにもならない。異動や部活動の在り方を顧問が決められるものではない。
→３年間、安定した部員数が継続されるかどうかが読みにくい。

・強豪校への進学を希望するのであれば、学校部活よりもクラブチーム・・・
→目の留まりやすさは間違いない。
試合含め日々の練習など訪れていただける機会は圧倒的に多い。ただ、良い選手は軟式でも硬式でも将来性は変わらない。
→今の時代、名門校になればなるほど全国各地に独自のネットワークを張り巡らせているので、
「原石」は部活動でも硬式クラブチームでも、さほど「見つけられ度」に変わりはないかと。

〇硬式クラブチームの特徴

・野球の進学塾
→全ての子どもが野球ありき・野球メインでの進学はしない。高校では、スポーツコースではなく、特別進学コースや理数コースなどに進む子どもたちが３割程おります。※今年もその形で進学した卒業生が今夏の甲子園に出場しました
野球の継続の仕方は子どもたち（家庭の意向）により異なります。
※上記は当チームの話

・太いパイプを持っており・・・
→関係性があることに間違いはないが、「進学絶対確約」という意味での太いパイプは存在しない。
理由は子どもの力量や学力で決まるから。毎年何でもかんでも・・・それはない。
名門校と称される高校ほど「枠」と呼ばれるようなものは存在しません。
→毎年のように、甲子園常連校や名門校へ進む子が多いクラブチームは、太いパイプがあるのではない。
そのチームの子どもたちが頑張った結果と指導者の育成の賜物。ただ、それだけの話である。

vol.2　家族で話す「どんな野球がしたいか」が軸になる

・親子の対話による「軸づくり」
→野球をするのは子どもですが、各家庭の状況があります。
家庭の現状を優先し、野球の続け方（チーム選択）、方向性を絞っていくのが第一と思います。

・「将来の理想像」から逆算・・・
→大正解だと思います。
硬式クラブチームの体験会や説明会に参加した際、ご家庭の意思やお考え、懸念している不安材料をチームへ相談し、「チームの方針や考え、実績」を聞くのが良いかと思います。

vol.3　情報は溢れているが、「決め手になる情報」が不足

・表に出ている情報だけでは「決め手」が見えない
→そうなんです。ここが最も難しい問題だと言えます。決断に至る材料が見えにくい。
基本的に「自チームを良く思われたい」という主旨で発信する各チームの媒体は、話半分であると捉えておくのが賢明かと。
→一番の情報収集源は、「信頼できる先輩家庭から話を聞くこと」
既に中学を卒業した家庭、現在在籍している家庭、どちらにも話を伺うのがベストかと。
目に映るSNSや巷の噂話よりも、より真実相当性は高い情報だと思います。

vol.4　情報収集の次は、「実際に足を運ぶ」しかない

・「気になるチームはすべて見に行こう」と決めました。
→間違いではありません。毎年その傾向の方々も一定数いらっしゃいます。ただ、子どもは「見過ぎると迷う傾向」はあると毎年感じております。
子どもは大人程、情報を精査することは出来ないので・・・
→ひとつの考えになりますが、チーム募集の仕方からそのチームの本当の方針が見えてくることは確かであると思います。
①スカウト活動により選手を集める→勝つチームをつくりたい
②ランダムに一切合切、直接チーム案内を行う→チームを存続させたい
③待つのみ→公平。ただ子どもたちと野球がやりたい。

次回記事が投稿されましたら、引き続きやっていきたいと思います。

「まあ、いっか」はご法度

４月から前向きに行ってきた成果、
また出来たことへ対し自信をもつことは大いに構わない。

しかし、大雑把になってはいけません。

馴れてくると、小さな綻びが出てきます。
「まあ、いっか」
と妥協を繰り返しているうちに見失います。

それは野球も日常生活も同じです・・・

２学期が始まります。

馴れをどちらに転じていくのか。

夏季休暇スケジュール終了

夏季休暇スケジュールが終了しました。

〇３年生
・ご都合主義からの脱却・・△
・物事を必要と不必要に分ける勝手な解釈（思考）を改善・・・△
・現状を自覚する・・・〇

〇２年生
・根拠のある勢い・・・◎
・皆で束となる・・・◎
・仲間に使う言葉の選択・・・△

〇１年生
・休まない・・・◎
・天狗にならない、緩まない・・・△
・リーダー、副リーダーに次ぐ者・・・〇

ここまで、みんなが頑張ってくれることは想定内。

課題は「日常に戻るライフスタイル」においての継続。

３学年、それぞれにアプローチを続けてまいります。

人生を変えた場所へ

６年前からのストーリーが、そこにはあります。

言いたいことは山ほどありますが・・・

「甲子園は人生を変えた場所だった」

そんな残り３試合で有って欲しいと願います。

「惜しい今」が分岐点

TEAM岡山

徐々にゲーム感がついてきました。
５戦目にして、かたちが見えてきました。

試合をするのはプレイヤー（選手）
意志をもち主体性が加味されてくると、
自然に上手くなってきます。
子どもたちもその実感が湧いてきていると思います。

今の状況については「惜しい」と言えます。

「惜しい」という表現をどう受け止めるのか・・・

状況（試合結果）に安堵するのか、
より欲を出し持っている可能性を追求していくのか。

欲＝彼らが欲するもの

今シーズン、ここが分岐点となりそうです。

シーズン前のプランを変更し、この1ヶ月間の反応を待ちたいと思います。

可愛がられる子であろう

日曜日、たまにあるパターン。
ホーム球場が他団体さんとの併用日となりました。

グラウンド使用交代時に、またいつものように１年生が盛り上がっていました。

「師匠に習いに行こう！」
「師匠えぐいよな！」

師匠！？　一体誰の事？！
私には何の事かサッパリ分かりません。

しばらくすると・・・
他団体の役員さん（審判さん・事務局さん）がグラウンドに入ってこられました。

何やら、「グラウンド作り」のレクチャーを受けている模様。
ワイワイ言いながら楽しく教えていただいている・・・
孫のように可愛がられている・・・

地域の皆様に支えられている。
育てていただいている。
このご時世、なかなか難しいことだからこそ、本当に有難い限りです・・・

この夏の成果（夏季特別練習）は試合にも出始めております。
今のところ順調であり、とても楽しみです。

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こちらサイドからの視点で

「まあ、いっか」はご法度

夏季休暇スケジュール終了

人生を変えた場所へ

「惜しい今」が分岐点

可愛がられる子であろう

６勤お疲れ様でした

4戦目、そろそろかと。

今年もありがとう

有難い刺激